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Manipulation Montessori et retours pédagogiques

Sur ce forum : des exemples de vidéos de manipulation de stagiaires en formation auxquelles nous avons apporté des retours pédagogiques.

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Montessori - Les triangles constructeurs

Premier post et première réponse | Dernier message par Nina Chalvidan - Directrice Pédagogique AIRAM Montessori, Il y a 4 ans

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Bonjour, Que pensez-vous de ma présentation des triangles constructeurs ?

Par Géraldine Il y a 4 ans
Bonjour Géraldine, Points positifs : Tout d’abord, félicitations pour votre excellent travail car, vous n’avez rien omis des différentes étapes de cette présentation et vous avez fait bien attention à beaucoup de détails : L’enfant “imaginaire” était à votre gauche car vous êtes droitière, il aura donc une meilleure visibilité. Vos gestes étaient lents. Votre ton de voix et votre débit de parole étaient adaptés. Votre posture était bienveillante. Vous invitiez régulièrement l’enfant à participer et vous aviez bien fait, surtout que cette présentation peut être longue. A ce propos, sachez que chez AIRAM Montessori, nous vous encourageons à adopter cette posture à partir du moment où vous ressentez que l’enfant est réceptif, qu’il a envie de toucher et qu’il ne sera pas en difficulté. A vous de tenir compte du profil de l’enfant pour estimer s’il est opportun ou non de l’inviter à manipuler le matériel. Lorsque vous sortiez les triangles un à un de la boîte, vous le faisiez doucement et vous preniez le temps de bien regarder chacun des triangles pour ensuite les placer sur le tapis. Vous aviez bien spécifié à l’enfant que lorsqu’il aura bien manipulé les triangles constructeurs, il pourra participer. Vous avez raison, il est important de tenir compte de sa capacité à participer pour éviter de le mettre en échec et risquer d’altérer sa confiance en lui. Vous utilisiez des mots pertinents, vous transmettiez bien le vocabulaire et répétiez pour permettre une bonne assimilation de celui-ci par l’enfant. Vous faisiez très bien toute la manipulation de superposition. Vous sépariez bien en deux trapèzes, ainsi que les trois losanges. Vous lui aviez bien signifié la fin de la présentation. Petite cerise sur le gâteau: Je ne sais pas si cela est volontaire de votre part mais, à un moment donné, vous disiez à l'enfant : “Exactement, il s’agit d’un hexagone.” Sachez qu’en pratique, j’en aurais fait de même car j’aime beaucoup rajouter un petit brin d’humour et de jeux de mots dans mes interactions avec les enfants. Héhé! A ajuster : Évidemment, mon œil averti attirera votre attention sur d’autres points sur lesquels vous devrez porter une attention: J’ai pu m’aperçevoir que vous aviez une bague, sachez que Maria Montessori préconisait de ne pas porter de bijoux, surtout s’ils sont volumineux et brillants pour éviter d’entraver l’enfant dans sa concentration en attirant son attention sur cet objet distrayant. Rassurez-vous, le vôtre était bien discret. Même si votre façon de sortir les triangles était correcte, il aurait été judicieux de les placer dans le sens de la lecture et de l’écriture. Sachez qu’en Occident, si inconsciemment, nous portons une attention particulière de faire nos mouvements de gauche à droite, c’est, indirectement, dans le but de préparer l’enfant au sens de la lecture et de l’écriture. Quand vous aviez posé les triangles gris, vous auriez pu tous les placer avec les lignes noires dans le même sens. Ce n’est qu’un détail, mais sachant que vous l’aviez fait pour les triangles rouges et verts, il était donc important de garder une certaine cohérence en continuant cette même logique pour les triangles gris. Lorsque vous lui demandiez de créer les formes par couleur, vous preniez bien le temps de suivre du doigt les lignes noires. En revanche, je ne suis pas certaine que l’enfant ait pu voir exactement ce que vous faisiez comme mouvement lorsque vous suiviez les lignes avec votre doigt. Il aurait été peut-être plus judicieux de les rapprocher sur le tapis à votre gauche, et donc plus proche de l’enfant, pour ne pas obstruer son champ visuel afin qu’il puisse bien observer votre manipulation. Concernant la fin de la présentation, lorsque vous lui aviez dit: “Très bien, la présentation est à présent terminée.”, gardez bien en tête qu’il faudra davantage valoriser le procédé plutôt que le résultat. Cela ne signifie pas qu’il faudra proscrire l’expression “Très bien” car, à vrai dire, les enfants sont friands de ces retours de ce type mais vous pourriez lui dire par exemple: “Je vois que tu as été très patient.”, “Tu as bien écouté tout au long de la présentation”, “Tu as été attentif” ou bien: “Tu as bien persévéré pour te souvenir des mots de vocabulaire”. Etant donné que l’enfant n’aura plus à se concentrer sur vos gestes en cette fin de présentation, n’hésitez pas à lui faire part de ce type d’observations en valorisant ce qui vient de se produire et non le résultat final. Concernant le rangement dans la boîte, j’ai bien compris que vous aviez fait avec les moyens du bord et c’est très bien. Sachez que la boîte est hexagonale et que si nous vous demandions de ranger les triangles gris au fond de la boîte, c’était dans le but de reconstituer l’hexagone au fond de celle-ci. J’ai vu que vous aviez quelque peu hésité à dénommer le matériel entre les deux termes : “la boîte n°5” ou “la cinquième boîte”, ne vous inquiétez pas, nous reviendrons justement sur cette hésitation à propos de la dénomination de la boîte lors du webinaire final. Questions : Enfin, je vous laisse avec ces questions complémentaires: Est-ce volontaire de votre part d’avoir mis ce tapis dans ce sens ou est-ce qu’il s’agit d’une question d’organisation de l’espace pour les besoins de la vidéo? Comment auriez-vous invité l’enfant pour faire cette présentation, avant de lui dire: “Je vais te présenter…”? Si vous le souhaitez, vous pouvez nous envoyer de nouveau une vidéo où vous parfairerez votre présentation en tenant compte de mes retours pédagogiques, cependant, nous pensons que ces retours seront amplement suffisant dans votre cas. Un grand bravo à vous !

Par Nina Chal... Il y a 4 ans
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Montessori - Plier du papier

Premier post et première réponse | Dernier message par Laure Pardigon - Educatrice AMI 3-6 ans, Il y a 4 ans

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Bonjour, Que pensez-vous de cette présentation de stagiaire "Plier du papier" ?

Par Montessor... Il y a 4 ans
Merci de cet envoi et de ce joli travail ! Voici quelques retours qui vous permettront je l’espère d’améliorer encore la qualité de votre présentation. Qualité du matériel le plateau carré est tout à fait adapté pour cette présentation pour que les enfants puissent avoir les repères dont ils ont besoin pour leur pliage, vous veillerez à tracer les traits de chaque côté de la feuille. Voir apparaître la ligne rouge sur la seconde face constituera en outre un point d’intérêt au cours du pliage. Personnellement, j’imprimais une face et je traçais les traits à la main avec un stylo rouge et une règle de l’autre côté. vous le savez probablement déjà, mais les feuilles ne seront pas préalablement pliées je vous conseille de placer les feuilles dans un trieur, une case par catégorie de pliage, et, si vous le souhaitez, de fabriquer une pochette pour chaque type de pliage, pour un rangement plus ordonné Déroulement pour rappel, en amont de la manipulation, vous inviterez l’enfant à l’étagère, lui montrerez avec quel pliage vous allez travailler, et lui demanderez de poser sur le plateau une feuille pour vous et une feuille pour lui. Et à la fin, avant de ranger, vous proposerez à l’enfant de recommencer le pliage autant de fois qu’il le souhaite, et vous resterez avec lui aussi longtemps qu’il en aura besoin (pour beaucoup, à ce stade, cela veut dire jusqu’à ce que son attention soit épuisée… et cela peut parfois prendre du temps 😉 !). Et vous n’avez pas oublié la phrase rituelle, tellement importante pour la construction de l’autonomie et de la volonté de l’enfant “et maintenant que tu sais…” ! vos gestes sont précis, bien décomposés, vous avez peu de gestes “parasites”, et vous avez bien “dans les mains” les différentes étapes des pliages n’hésitez pas à ralentir encore vos gestes, surtout pour les derniers pliages, pour rendre votre présentation encore plus puissante vous pourrez poser les pouces dans les coins inférieurs de la feuille, les faire glisser vers l’avant pour repousser les coins, jusqu'à ce que la feuille saute et que les pouces passent dessous. C’est un coup de main à prendre, mais c’est assez fascinant pour de nombreux enfants. Posture vous pensez à vous adresser à l’enfant, votre ton de voix est doux et posé, votre attitude bienveillante, vous parlez peu, ce qui permet à l’enfant de focaliser son attention sur vos gestes je ne vois pas votre visage sur la vidéo, donc vous faites peut-être déjà ce que je vais vous proposer : nous utilisons beaucoup nos expressions et notre gestuelle pour mettre en évidence nos intentions et attirer l’attention de l’enfant sur certains gestes plus délicats. Ici par exemple, plutôt que de dire à l’enfant : “regarde, je fais glisser mes pouces doucement vers l’avant et le papier “saute” au-dessus” ou “tu vois, je fais attention à bien placer les coins l’un sur l’autre”, nous regardons le papier avec une attention plus marquée et un mouvement plus lent qui vont attirer l’attention de l’enfant sur cet élément. Et maintenant… je vous invite à manipuler encore plusieurs fois afin d’intégrer tous ces éléments, avant de présenter ce matériel à un enfant ☺.

Par Laure Par... Il y a 4 ans
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Montessori - Nettoyer un miroir

Premier post et première réponse | Dernier message par Laure Pardigon - Educatrice AMI 3-6 ans, Il y a 4 ans

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Bonjour, Que pensez-vous de cette présentation de "Nettoyer un miroir" ?

Par Montessor... Il y a 4 ans
Bonjour, Merci pour cette vidéo : joli travail !!! Quelques observations sur le matériel : Super d’avoir retravaillé votre plateau en tenant compte de mes observations et de nos échanges lors du webinaire ☺ ! Et notamment la recherche d’esthétique, de code couleur et d’ordre sur le plateau : c’est une activité qui donne envie de se mettre au travail. S’il ne vous est pas possible de trouver des boules de coton, vous pouvez revisiter la présentation avec des disques de coton, et du coup supprimer le bâtonnet : vous perdez l’intérêt moteur de confectionner le coton-tige, mais conservez une présentation ordonnée. Vous pouvez même imaginer dans ce cas-là, dans un souci de respect de l’environnement, utiliser des disques lavables ou confectionner de petits applicateurs lavables en tissu remplis de ouatine. N’hésitez pas à réserver le set à la manipulation : vous poserez alors le matériel au-dessus, ce qui permettra d’avoir un espace de travail bien défini et centrera l’attention de l’enfant sur la manipulation, et vous évitera la double manipulation de sortir chaque élément du plateau puis de le remettre sur le set. Il me semble que la coupelle pour le blanc de Meudon est un peu grande : c’est une invitation à verser beaucoup de liquide 😉 Pour le miroir, je vous conseille de privilégier un miroir à petits rebords, plus solide. Et avec un pied, ce qui vous évitera de travailler en l’air et donc d’avoir un mouvement plus précis, et de pouvoir communiquer avec l’enfant au travers de vos reflets. Quelques observations sur la présentation Bien entendu, étant donné qu’il vous manque toute une partie du matériel, il vous faudra vous entraîner de nouveau lorsqu’il sera complet. Je vois beaucoup de points positifs à votre travail : vous avez bien mémorisé les étapes de cette présentation, votre voix est douce et posée, votre posture bienveillante vous prenez soin de rendre la présentation vivante et interactive, ce qui n’est pas simple quand on n’a pas d’enfant à côté de soi ;-), vous avez peu de gestes parasites ou inutiles qui pourraient détourner l’attention de l’enfant, d’une manière générale vous veillez à avoir un juste équilibre entre trop de paroles et pas assez, et, sauf lorsque vous invitez l’enfant à re-préparer le plateau, vous ne parlez pas en même temps que vous manipulez, ce qui lui permet de se centrer sur l’information importante que vous souhaitez lui transmettre

Par Laure Par... Il y a 4 ans
Voici également quelques propositions pour améliorer encore votre travail. N’hésitez pas, si cet enfant en a besoin, à lui donner des clés pour renforcer sa capacité d’inhibition, en lui indiquant que vous allez nettoyer le miroir et qu’ensuite ce sera à son tour. Vous pensez à nommer tout le matériel, vous pouvez également répéter et faire répéter à l’enfant pour qu’il assimile les mots nouveaux. Le flacon que vous avez choisi a un dispositif d’ouverture assez difficile pour l’enfant : il demande un peu de force et sera donc plus facile à ouvrir avec deux mains, et l’ouverture sera plus simple à comprendre si vous prenez plus de temps pour rabattre le bouchon. Je vous propose donc la manipulation suivante : placer le flacon devant vous, poser vos index et majeurs derrière le goulot, et vos pouces de part et d’autre du goulot sur les tiges en métal, appuyer avec les pouces pour ouvrir, puis tenir le flacon de la main gauche et faire basculer le bouchon avec la main droite à l’arrière du flacon. Vous veillerez à ce qu’il l’ait manipulé dans l’activité « ouvrir et fermer des flacons », pour ne pas ajouter une difficulté supplémentaire à cette présentation déjà complexe. Pour verser, je vous conseille d’utiliser les gestes de la présentation des versés, en tenant le flacon de la main droite, avec l’index et le majeur de la main gauche en support. D’une manière générale, pour que notre geste (et donc ensuite celui de l’enfant) soit précis et ordonné, nous travaillons en contact avec la table : ainsi, vous poserez le flacon pour l’essuyer, et le miroir pour appliquer le blanc de Meudon et passer le chiffon. N’hésitez pas à ralentir encore votre geste, jusqu’à avoir l’impression que vous êtes au ralenti (c’est un véritable effort pour nous !) Il n’est pas nécessaire de faire pivoter le chiffon pour ce pliage, c’est une manipulation qu’on fait plutôt avec le papier afin de pouvoir marquer les plis plus facilement. Nettoyer un miroir est l’une des toutes premières présentations complexes, l’enfant a donc besoin d’aide pour trouver ses repères dans le temps (qu’est-ce que je fais et dans quel ordre) et dans l’espace (où se trouvent les différents matériels dont j’ai besoin) au moment de repréparer l’activité. Vous pourrez donc commencer par changer le coton, puis le chiffon (dans l’ordre d’utilisation du matériel). Et vous pourrez lui demander s’il sait où se trouvent la poubelle, la réserve et le bac à linge sale, et les lui montrer ou l’accompagner dans ses déplacements. Il est préférable d‘inviter l’enfant à travailler dès que vous aurez re-préparé le matériel avec lui, sans ranger le matériel sur le plateau : rangement signifie fin de l’activité, et pour certains enfants, cela suffit à les stopper dans leur mouvement.

Par Laure Par... Il y a 4 ans
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Montessori - Plier des tissus

Premier post et première réponse | Dernier message par Laure Pardigon - Educatrice AMI 3-6 ans, Il y a 4 ans

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Voici une vidéo d'une de nos stagiaires sur l'activité "Plier des tissus" en pédagogie Montessori.

Par Bruno Ani... Il y a 4 ans
Merci de cet envoi et de cette vidéo qui présente de nombreux points positifs. Voici quelques réponses et retours qui vous permettront je l’espère d’améliorer encore la qualité de votre présentation ! Vos questions : Porter la boîte Oui, pour porter la boîte, vous placerez bien vos pouces sur la boîte et les autres doigts dessous, pour une position confortable. Présentation en une seule ou plusieurs fois Tous les pliages sont présentés en une seule fois. L’alignement de tous les tissus pliés permet une première familiarisation, non verbalisée, de l’équivalence des surfaces (1 grand carré = 2 rectangles = 4 petits carrés = 2 triangles = 4 petits triangles). Et cette présentation est moins complexe au niveau de la motricité fine que elle de « plier du papier » qui est, elle, présentée sur plusieurs jours. Qualité du matériel vos tissus portent bien une marque rouge de chaque côté je pense que c’est un matériel que vous avez fabriqué pour votre propre manipulation. Avec un enfant, vous veillerez à avoir un tissu qui ne s’effiloche pas, avec un ourlet. Ce dernier ne doit pas être trop épais ou rigide pour ne pas gêner le pliage. Déroulement organisation de l’espace : vous poserez de préférence la boîte sur le côté haut à gauche de la table, ce qui vous évitera d’être gênée dans la manipulation des tissus par la suite. étapes : après chaque pliage, et avant de passer au tissu suivant, vous déplierez le tissu vous inviterez l’enfant à le plier puis le déplier à son tour vous le replierez puis le placerez en haut à gauche de la table lorsque tous les pliages auront été réalisés, vous inviterez l’enfant à manipuler de nouveau pliages sur la diagonale : vous veillerez à placer systématiquement vos doigts sur la diagonale dans les coins du tissu pour le faire pivoter, comme vous l’avez fait à plusieurs reprises Posture votre ton de voix est doux et posé, vous parlez peu, ce qui permet à l’enfant de focaliser son attention sur vos gestes on ne voit pas votre visage sur la vidéo, cette observation n’est donc peut-être pas justifiée : nous mettons en évidence nos intentions par nos expressions et notre gestuelle. Ici, plutôt que de dire à l’enfant : « tu vois, je fais attention à bien placer les coins l’un sur l’autre », nous regardons le tissu avec une attention plus marquée et un mouvement plus lent qui vont attirer l’attention de l’enfant sur cet élément même dans une présentation sans enfant, il est très utile de « jouer » toutes les interactions (invitation, regards, mimiques…), car cela vous viendra plus spontanément et vous serez plus à l’aise en situation réelle Gestuelle vos gestes sont mesurés et lents, ce qui est essentiel pour que la présentation soit puissante voici quelques astuces pour rendre votre gestuelle encore plus fluide : essayez d’attraper les coins en un seul mouvement pour éviter d’avoir des petits gestes d’ajustement qui risquent de perturber la compréhension de l’enfant : l’une des caractéristiques de son esprit absorbant est qu’il n’est pas encore capable de sélectionner les informations utiles. nous avons tous des gestes parasites (y compris après des années de pratiques), en particulier quand on réfléchit aux mouvements que nous devons faire. Manipuler de nombreuses fois le matériel en dehors de la présence de l’enfant nous permet de les réduire autant que possible. Je vous invite à visionner cette vidéo en observant tous les mouvements inutiles, changements de main… qui réduisent la fluidité de vos mouvements. décomposez encore un peu plus votre mouvement en saisissant d’abord le coin gauche puis le coin droit vous pouvez également marquer une légère pause entre différentes étapes pour aider l’enfant à les mémoriser (par exemple entre le moment où vous avez déplié un tissu et le moment où vous le rangez dans la boîte) Et maintenant… je vous invite à manipuler encore plusieurs fois afin d’intégrer tous ces éléments, avant de présenter ce matériel à un enfant.

Par Laure Par... Il y a 4 ans
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